RSS

Tag Archives: հոգեբանություն

Ինչին հավատում եք, այն էլ ստանում եք. Ջոն Կեխո

 

kexo

Ջոն Կեխո

Ջոն Կեխոյի 20 արտատհայտությունները ենթագիտակցծության գաղտնիքների մասին

 

«Իմ ենթագիտակցությունը հաջողության հասնելու իմ գործընկերն է,- գրում է «Ենթագիտակցությունն ամեն ինչ կարող է» բեսթսելլերի հեղինակ Ջոն Կեխոն։ -Առաջին քայլը դեպի նոր կյանք զարմանալիորեն հեշտ է. ընդամենը պետք է հետևել սեփական մտքերի հոսքին և դրանք ուղղորդել համապատասխան ձևով»։ Առաջարկում ենք Կեխոյի գրքից 20 արտահայտություն այն մասին, թե ինչպես ձեր երազանքները մտքերի միջոցով դարձնեք իրականություն։ Հեղինակի կարծիքով դա բոլորն էլ կարող են։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Ինչու են երեխաներն «ինչո՞ւ» ասում և ինչ բան է «լավ բացատրությունը»

question markՏիլբուրգի (Նիդրլանդներ) համալսարնի փիլիսոփայության ֆակուլտետի դոցենտ Մետտո Կոլոմբոն բացատրում է՝ ինչու են երեխաները «ինչո՞ւ» հարցը տալիս, բացատրության ինչ ընդունված մոդելնր կան, որքան կարևոր է այս կամ այն երևույթը բացատրելիս համատեքստն զգալը և ինչ ընդհանուր բան կա երեխաների ու գիտնականների միջև։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Մանկավարժական անտրոպոլոգիայի առարկան, նպատակն ու խնդիրները, դրա մարդասիրական նշանակությունը

apm«Մանկավարժական անտրոպոլոգիան՝ որպես մարդաբանության միջճյուղային բնագավառ» դասախոսությունից.
դասախոսության տեքստը՝ Սալով Յու. Ի.

(սկիզբը)

Հոգեբանա-մանկավարժական անտրոպոլոգիան կրթության փիլիսոփայության ուղղություն է, որ ծագել է անտիկ աշխարհում և զարգանում է մինչև մեր օրերը։ Սակայն դրա տեղը մարդաբանական ու հատկապես մանկավարժական գիտություններում տարբեր պատմական ժամանակներում տարբեր է եղել։ Մինչև XVII դարը մանկավարժությունը եղել է փիլիսոփայության բնագավառներից և ամենասկզբից ունեցել է անտրոպոլոգիական ուղղվածություն, քանի որ մարդն իր էությամբ, ցեղային ու անհատական բնութագրերով փիլիսոփայական որոնումների կենտրոնում էր։ Եվ միայն Կոմենսկու գործերում մանկավարժությունը առանձնացավ որպես ինքնուրույն գիտական կարգ՝ սեփական առարկայով ու հասկացությունների ցանցով։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Ճանաչողության մարդաբանական սկզբունքը

«Մանկավարժական անտրոպոլոգիան՝ որպես մարդաբանության միջճյուղային բնագավառ» դասախոսությունից.
դասախոսուapmթյան տեքստը՝ Սալով Յու. Ի.

Ժամանակակից գիտական աշխարհը խոստովանում է, որ ցանկացած բնագավառում զարգացում ապրելու համար այլևս չի կարող շրջանցել մարդուն համակողմանիորեն ուսումնասիրող գիտությունը՝ անտրոպոլոգիան։ Անտրոպոլոգիան, սակայն, անփոխարինելի է հատկապես մանկավարժության համար։ Մանկավարժությունը գործ ունի մարդու հետ։ Ավելին՝ մանկավարժության գործը աճող, անընդհատ փոփոխվող, պատմական, մշակութային և այլ ազդեցությունների ենթակա մարդու հետ է։ Որոշ երկրներ նույնիսկ բուհերի համար անտրոպոլոգիական դասախոսությունների ձեռնարկներ են հրատարակել՝ լրացնելու համար եղած բացը։ Փնտրտուքներիս արդյունքում հայտնաբերած այս հոդվածը հենց նման մի փորձ է՝ արված Ռուսաստանի Դաշնությունում։ Դասախոսությունը բաղկացած է երեք մասից, որոնցից այստեղ թարգմանաբար ներկայացնում եմ առաջին մասը (մյուս երկուսը կներկայացնեմ առաջիկայում)։ Փորձառու թե երիտասարդ մանկավարժների համար, կարծում եմ, անտրոպոլոգիան մտահորիզոնը լայնացնելու, ինչպես նաև մանկավարժական փորձառությունը տեսական գիտելիքներով հարստացնելու լավ ասպարեզ է։
Սիրով՝ Հ.Ղ. Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Հասուն անհատականության տասնհինգ հատկանիշները՝ ըստ Աբրահամ Մասլոուի

maslou

Աբրահամ Մասլոու

Հոգեբանական հասունությունը սեփական հոգեբանությունը գնահատելիս կարևոր բաղադրիչ է։ Հասունությունը նպաստում է մարդու բոլոր ընդունակությունների ու տաղանդների բացահայտմանը, օգնում է ծաղկելու ինչպես հոգևոր դաշտում, այնպես էլ նյութականում։ Հասունությունն ինքնին մի կետ չի, որին հնարավոր է հասնել։ Ավելի շուտ դա վիճակ է, որը հասնում է մարդուն, և որը հնարավոր է բարելավել։ Որոշ հոգեբաններ հասուն անհատականությանը բնորոշ հատկանիշների ցուցակներ են կազմել։ Դրանցից մեկը հիմա շատ հանրահայտ է և կոչվում է «Հասուն անհատականությունն ըստ Աբրահամ Մասլոուի»։ Սա միանգամայն օգտակար կլինի նրանց համար, ովքեր սիրում են մտքի որակյալ սնունդ և ամեն կերպ հետևում են իրենց ինտելեկտուալ աճին։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Կյանքի խնդիրները՝ որպես կրթության բովանդակություն. «հայելու» կոնցեպցիան

bim-bad_1_sԲորիս Բիմ-Բադ
Մաս 3-րդ
սկիզբը

Մարդաբանության համակցված ու ներառված դասընթացների աղբյուր են ծառայում ոչ միայն հենց հոգեբանությունը, այլև արվեստի և մարդու մասին գիտությունների՝ առաջին հերթին մշակութաբանության, ազգագրության, պատմության, էթիկայի, Էպիստեմոլոգիայի, սոցիոլոգիայի և տարիքային ֆիզիոլոգիայի՝ հոգեբանորեն իմաստավորված տվյալները։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , , ,

Կյանքի խնդիրները՝ որպես կրթության բովանդակություն. «հայելու» կոնցեպցիան

bim-bad_1_sԲորիս Բիմ-Բադ
(2-րդ մաս)

Սկիզբը

Ուրիշի դերը՝ ինքդ քեզ հասկանալում. «Ուրիշ»-ը հասկացություն է, որ դասական ավանդույթի կողմից որպես «ուրիշ «ես» (Հեգել) է կոչվել և պոստմոդեռնիզմի շրջանակներում բազայինի կարգավիճակ է ձեռք բերել։ «Ուրիշի» ժամանակակից գաղափարը սինթեզում է էկզիստենցիալ հոգեվերլուծության մշակած դիալոգիզմի գաղափարը, փիլիսոփայական անտրոպոլոգիան, գերմենևտիկան, լեզվական խաղերի տեսությունը և այլն։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , , ,

Հիշողության կազմակերպումը

23211_100000999107226_171_nԿոնստանտին Շերեմետև
(հատված «Ինչպես ղեկավարել ենթագիտակցությունը» գրքից

Մարդիկ հաճախ իրենց հիշողությունը պատկերացնում են որպես մի գրադարան, ուր ամեն օր ինչ-որ գրքեր ու ամսագրեր են ի պահ ստացվում։ Իսկ երբ հարկ լինի, հնարավոր կլինի ցանկացած գիրք գտնել, միայն պետք է իմանալ՝ ուր է դրված։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Դևիդ Բոմ

553568_350930764961888_2092752636_nԲերնար Վերբեր
«Բացարձակ և հարաբերական գիտելիքի նոր հանրագիտարան» գրքից

Երկար տարիներ աշխատելով տեսական ֆիզիկայի և քվանտային մեխանիկայի ասպարեզում՝ Դևիդ Բոմը հետաքրքրվեց, թե իր տեսությունն ինչքանո՞վ է փիլիսոփայության մեջ կիրառելի։  Լազերային ճառագայթների միջոցով ստացվող հոլոգրամների, եռաչափ պատկերների այդ մասնագետը 1950-ականներին՝ հակակոմունիստական «վհուկների որսի» ժամանակ ստիպված էր լքելու Միացյալ Նահանգները։ Ավելի ուշ նացիստներին կարեկցողները նրան վտարում են Բրազիլիայից։ Դևիդ Բոմը տեղափոխվում է Անգլիա և սկսում դասավանդել Լոնդոնի համալսարանում։ Նա տարվում է տիբեթյան բուդդիզմով և դառնում դալայ-լամայի ընկերը։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , ,

Նոոսֆերա

577173_380054775382820_1862190794_nԲերնար Վերբեր
«Բացարձակ և հարաբերական գիտելիքի նոր հանրագիտարան» գրքից

Գլխուղեղի ձախ կիսագունդը ենթարկվում է տրամաբանությանը։ Դա «թվերի ուղեղն» է։ Աջ կիսագունդն ապրում է կանխազգացումներով։ Դա «ձևերի ուղեղն» է։ Նույն տեղեկությանը գլխուղեղի երկու կիսագնդերը տարբեր կերպ են արձագանքում և երբեմն գալիս են միանգամայն հակադիր եզրակացությունների։ Read the rest of this entry »

 

Պիտակներ՝ , , ,